万千教育学前·幼儿园生活区材料设计与评价 《幼儿园区域活动：环境创设与活动设计方法》姐妹篇，《幼儿园区域活动材料丛书》之一，生活区活动设计指南
《幼儿园区域活动 环境创设与活动设计方法》出版后迅速得到了读者的欢迎和好评。为了更细致地介绍各区域的环境创设、材料设计与投放、区域活动设计与评价的方法及实例，广东省特级教师、深圳市莲花二村幼儿园园长王微丽和北京师范大学学前教育研究所教授霍力岩联袂主编了《幼儿园区域活动材料》丛书。 作者紧扣《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《 3 6 岁儿童学习与发展指南》的要求。从语言区、数学区、生活区、科学区、艺术区、社会区等领域，为我们完整地呈现了深圳市莲花二村幼儿园近 20 年来对幼儿园区域材料和区域活动的探索成果。 丛书中不仅呈现了如何设计、制作和投放区域材料的近 300 个案例，而且阐述了幼儿园教师支持和引导幼儿开展个别化学习、主动学习与探索，如何观察和评价幼儿的具体方法。丛书可谓《幼儿园
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本书是一线幼儿教师开展区域活动的书籍，囊括了幼儿园的典型区域和幼儿教师遇到的典型问题，提供了可资借鉴的区域活动开展流程和案例；是国内著名幼教专家和一线幼教名师的力作，整合了区域活动观摩和实施后的所闻、所感、所思；是一本实操性很强的著作，图文并茂，案例丰富。 《幼儿园创造性游戏区域活动指导》一书的姐妹篇。
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从行动中所得的认识,才是真实的知识；从行动中所发生的困难，才是真实的问题；从行动中所获得的胜利，才是真实的制驭环境的能力。 ——幼儿教育家 张雪门
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1.凸显《纲要》精神：本课程从逻辑性较强的数学领域出发开展研究，结合幼儿园教育的特点和数学学科的特点，充分挖掘幼儿一日生活中的数学教育，充分体现了《纲要》的精神，使数学教育真正做到了“从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。2.学科特点强：本课程遵循数学学科特点和幼儿思维发展特点，以生活中的教育为切入口，采取生活中的数学教育和有计划的数学教育相结合的形式进行，开展了各种预设或随机的数学教育活动。3.学用同步学数学：本课程从幼儿的主体自主发展的层面，提出“学用同步”的思想：在幼儿生活中，从幼儿身边熟悉的问题中，运用已有的数学经验在解决问题的过程中探索学习未知的数学经验，强调对数学知识的运用和数学思维的养成，而
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万千教育学前·幼儿园教研活动50问 基于真实问题进行深度教研，围绕生活环节、区域游戏、集体教学、家园共育呈现数十个精彩教研设计与实施方案。
1.基于真实问题，做有温度的教研：50个教研问题来自一线教师和教研组长，涵盖教研理念、教研制度，以及生活环节、区域游戏、集体教学、家园共育等保教工作的方方面面。 2.系列规划、层层递进，做有深度的教研：教研内容思考 相关问题调研 系列教研活动计划制订 单次教研活动方案设计 教研活动反思与评价 教研成果跟进与落实。 3.20个精彩教研方案，支架教师专业成长：20个精彩教研方案带你亲临教研现场，在参与式、互动式教研中获得专业成长。
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（ 1）畅销美国25年的经典著作。 （ 2）内容全面，涉及区角游戏、环境创设、户外活动、家长工作、人际交往、幼儿心理、职业倦怠等方面的80多个棘手问题。 （ 3）实操性强，每个问题包括预防和应对两部分，条分缕析地阐述了种种策略，可以拿来即用。
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